Autores:
Suraj Gujar, Tanisha Malwa
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Mercado de cursos masivos abiertos en línea (MOOCs) Tamaño y Compartir 2026-2035
ID del informe: GMI10463
|
Fecha de publicación: September 2026
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Mercado de cursos masivos abiertos en línea (MOOCs)
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Mercado de cursos masivos abiertos en línea (MOOCs)
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Tamaño del mercado de los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC)
El mercado mundial de los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) está valorado en 34,650 millones de USD en 2025 y se prevé que alcance los 47,170 millones de USD en 2026, hasta llegar a 990,540 millones de USD en 2035, con una tasa de crecimiento anual compuesta (TCAC) de aproximadamente el 40,3 % durante 2026–2035.
Aspectos clave del mercado de los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC)
Líder del mercado: Coursera lideró con una cuota de mercado superior al 27,4% en 2025.
Principales actores: Los cinco principales actores de este mercado incluyen Coursera, edX, Udemy, Udacity, FutureLearn, que registraron conjuntamente una cuota de mercado del 83% en 2025.
Los MOOC están superando su función original como catálogos de cursos de acceso abierto. Los ingresos están vinculándose cada vez más a las acreditaciones verificadas, los certificados profesionales, las vías hacia titulaciones en línea y los contratos de formación empresarial, que conectan el gasto en plataformas con los presupuestos destinados al desarrollo de la fuerza laboral y las instituciones, en lugar de depender únicamente de la compra discrecional de cursos. Coursera terminó 2024 con 168 millones de estudiantes registrados, más de 350 socios universitarios y del sector, y seis millones de nuevos estudiantes registrados netos en el cuarto trimestre [1]Coursera, Inc., Coursera Reports Fourth Quarter and Full Year 2024 Financial Results, January 2025, investor.coursera.com. Esta escala es importante porque la distribución de contenidos, la captación de estudiantes y el reconocimiento de las acreditaciones se refuerzan mutuamente cuando una plataforma se integra en los procesos de una universidad o un empleador.
La base de usuarios potenciales también sigue siendo amplia. La UNESCO registró al menos 220 millones de estudiantes de MOOC en todo el mundo en 2021, después de que los principales proveedores incorporaran en abril de 2020 tantos usuarios como los que habían sumado durante todo 2019 [2]UNESCO, Global Education Monitoring Report 2023: Technology in Education - A Tool on Whose Terms? (Summary), July 2023, unesco.org. La conectividad está ampliando el conjunto de estudiantes accesibles: la UIT estima que 6,000 millones de personas, equivalentes al 74 % de la población mundial, utilizaron internet en 2025, mientras que la cobertura de banda ancha móvil alcanzó al 96 % de la población. Sin embargo, el resultado comercial es desigual. Las poblaciones recién conectadas amplían el potencial de matriculación, pero la monetización de las plataformas depende de la localización, la accesibilidad de los pagos y la utilidad de las acreditaciones en los mercados laborales locales.
La IA se está convirtiendo en un factor práctico para este proceso de conversión. Coursera introdujo más de 450 cursos de IA generativa en 2024 y aplicó traducción basada en IA a aproximadamente 5,000 cursos y acreditaciones en 24 idiomas. La traducción reduce el coste de adaptar un catálogo a los mercados locales, pero no elimina la necesidad de demostrar la relevancia para los empleadores, establecer vías de reconocimiento de créditos académicos o desarrollar modelos de apoyo a los estudiantes.
Opinión del analista de GMI
Estimamos que el crecimiento de 47,170 millones de USD en 2026 a 990,540 millones de USD en 2035 refleja un cambio en lo que venden las plataformas: la oportunidad de ingresos sostenible reside cada vez más en la vía de formación acreditada y en el programa de aprendizaje respaldado por instituciones, más que en la matriculación por sí sola. La base de estudiantes y socios de Coursera en 2024 demuestra la escala operativa a la que este modelo puede combinar contenidos universitarios, demanda empresarial y distribución directa al estudiante.
El factor clave es la conversión. La expansión de la conectividad y la oferta multilingüe amplían la parte superior del embudo, especialmente fuera de los mercados maduros de habla inglesa. Su valor para los proveedores depende de que los cursos estén vinculados a puestos de trabajo reconocidos, créditos académicos o formación financiada por los empleadores. Por tanto, los proveedores que combinan una captación de bajo coste con evaluaciones creíbles y alianzas locales de distribución están mejor posicionados que las plataformas que compiten principalmente por el tamaño del catálogo.
Principales impulsores
Acceso flexible y relevancia para la fuerza laboral
La impartición asíncrona reduce las limitaciones de horarios y ubicación que restringen la educación presencial para los adultos con empleo. La justificación de la demanda es más sólida cuando la flexibilidad se combina con un resultado reconocido en materia de empleo o progresión profesional. La expansión de Coursera de sus alianzas con universidades y empresas ilustra cómo las plataformas están convirtiendo el acceso a los cursos en credenciales estructuradas y programas orientados a la fuerza laboral.
La demanda de recapacitación proporciona a esta propuesta una base de financiación más institucional. El Foro Económico Mundial informa de que su Revolución de la Recapacitación había alcanzado a 680 millones de personas mediante compromisos de más de 350 empresas y 20 aceleradores nacionales a principios de 2024 [3]World Economic Forum, Reskilling Revolution Providing Over 600 Million People with Better Education, Skills and Job Opportunities by 2030, January 2024, weforum.org. Los MOOC pueden atender esta necesidad de manera eficiente cuando los empleadores los utilizan para itinerarios de competencias definidos; los catálogos genéricos tienen menos probabilidades de obtener presupuestos empresariales recurrentes.
Conectividad, localización e IA
El acceso a internet es una condición necesaria, aunque no suficiente, para la expansión del mercado. Las mediciones de conectividad de la UIT correspondientes a 2025 muestran que la banda ancha móvil ha hecho que el aprendizaje en línea sea técnicamente accesible para muchos más estudiantes de los que permitiría por sí sola la infraestructura de línea fija. Sin embargo, en los entornos de menores ingresos, la asequibilidad, el idioma y el tiempo limitado para el aprendizaje autodirigido siguen determinando la participación efectiva.
La traducción y la creación de cursos habilitadas por IA pueden reducir el coste de abordar esas barreras. El despliegue de traducción de 24-language por parte de Coursera crea un catálogo potencialmente accesible más amplio sin requerir un ciclo completo de producción independiente para cada idioma. La ventaja resultante se acumulará principalmente en los lugares donde los proveedores complementen la traducción con credenciales pertinentes a nivel local y canales de apoyo a los estudiantes.
Alianzas institucionales
Las alianzas pueden transformar una plataforma de proveedora de contenidos en parte de la infraestructura educativa o laboral. Los programas de Coursera de 2024 con Banco Santander, Canara Bank, Grupo Bancolombia y Schneider Electric demuestran el uso de contenidos de la plataforma en iniciativas de competencias digitales patrocinadas por empleadores. Open edX ofrece otra vía para alcanzar a las instituciones: en 2024, su ecosistema incluía 2.283 sitios activos, más de 100 millones de estudiantes y 207 millones de matriculaciones en cursos [4]Open edX Foundation, 2024 Open edX Impact Report, 2025, openedx.org.
Estos modelos presentan dinámicas económicas diferentes. Las plataformas comerciales pueden monetizar los contratos empresariales y las mejoras de las credenciales, mientras que las implementaciones de código abierto y públicas pueden priorizar un acceso amplio. Ambas contribuyen a establecer hábitos de uso y relaciones académicas o con empleadores que hacen que el aprendizaje en línea sea más duradero que la demanda episódica de los consumidores.
Principales restricciones
Finalización y participación
La matriculación es un indicador indirecto débil de los resultados de aprendizaje en formatos voluntarios y autodirigidos. Una revisión sistemática constató una tasa media de finalización de los MOOC cercana al 5 % y una mediana del 12,6 % en 221 cursos, con resultados comunicados que oscilaban entre el 0,7 % y el 52,1 % según las características del curso y de los alumnos. Esta dispersión indica que la arquitectura del curso, la evaluación y la motivación de los alumnos influyen de forma significativa en el resultado.
Para los proveedores, el abandono reduce la proporción de alumnos que llegan al momento de decidir si obtienen un certificado y complica la venta basada en resultados a los empleadores. El diseño de cohortes, los comentarios de los instructores, el trabajo por proyectos y las intervenciones oportunas pueden mejorar la participación, pero también elevan los costes de prestación frente a un catálogo puramente autodirigido. Por tanto, la disyuntiva comercial se sitúa entre el volumen de matriculación de bajo coste y la experiencia de mayor atención necesaria para generar resultados de finalización creíbles.
Reconocimiento de credenciales
El reconocimiento constituye una limitación independiente de la notoriedad. La encuesta de 2024 de Northeastern University a 1.250 responsables de contratación de EE. UU. constató un conocimiento prácticamente universal de las microcredenciales, mientras que la incertidumbre sobre su relevancia seguía siendo una de las principales barreras para su uso en la contratación. Esto implica que los proveedores deben demostrar el vínculo entre una credencial, una capacidad y un puesto de trabajo, en lugar de limitarse a aumentar la visibilidad del formato.
La limitación es más acusada cuando la concesión de licencias, la formación continua regulada o la evaluación de títulos oficiales determina la elegibilidad. En esos contextos, un certificado MOOC puede complementar una cualificación establecida, pero no sustituirla. Las recomendaciones de créditos, la participación de las universidades, el diseño conjunto con los empleadores y una evaluación transparente pueden mejorar la aceptación; sin embargo, el tiempo necesario para establecer esos vínculos limita la monetización inmediata.
Perspectiva del analista de GMI
Nuestra evaluación sugiere que la principal fricción del mercado no es el acceso a los contenidos, sino la conversión de la participación en resultados fiables. Los datos de finalización explican por qué un alto nivel de matriculación, por sí solo, no puede demostrar el valor de una credencial, mientras que los datos de los responsables de contratación muestran que el reconocimiento por parte de los empleadores depende de la relevancia para un puesto, más que de la familiaridad con el formato de la credencial.
Esto hace que el diseño de la plataforma tenga consecuencias comerciales significativas. Los proveedores que utilizan cohortes estructuradas, proyectos evaluados y certificados alineados con las necesidades de los empleadores pueden asumir unos costes de servicio más elevados, pero mejorar la finalización, la renovación y la confianza de las empresas. La alternativa, una audiencia freemium muy amplia pero con una participación limitada, sigue siendo útil para la captación, aunque deja una mayor proporción de los ingresos expuesta a una baja conversión y al escepticismo respecto a las credenciales.
Análisis por segmentos del mercado de los cursos masivos abiertos en línea (MOOC)
Por tipo de curso
Los XMOOC lideran el mercado con 26,120 millones de USD y una cuota del 75,4 % en 2025, lo que refleja las ventajas de adquisición derivadas de unos planes de estudios definidos, contenidos dirigidos por instructores, evaluaciones estandarizadas y certificados verificables. Su TCAC aproximada del 38,68 % sigue siendo considerable. Los CMOOC parten de 8,520 millones de USD, pero crecen más rápido, con una TCAC aproximada del 44,20 %. Su diseño basado en redes de pares resulta más relevante cuando los empleadores valoran la colaboración y la resolución aplicada de problemas, aunque es más difícil de estandarizar y operar a escala.
Por categoría de curso
Los programas de grado y máster generan 18,990 millones de USD en 2025, la mayor fuente de ingresos por categoría de cursos, porque los itinerarios de grado íntegramente en línea tienen tasas de matrícula más elevadas y un mayor respaldo institucional. Los cursos de certificación y profesionales, con 15,660 millones de USD, crecen más rápido, a una tasa de crecimiento anual compuesta (TCAC) aproximada del 42,73 %, ya que los empleadores buscan itinerarios de aprendizaje más breves y específicos para cada función. El catálogo de Coursera, que incluye más de 50 grados de licenciatura y máster íntegramente en línea, ilustra la infraestructura a nivel de plataforma necesaria para impartir titulaciones.
Por modelo de negocio
El modelo de pago por curso lidera los ingresos por modelo de negocio, con 12,850 millones de USD en 2025. Se adapta a los estudiantes que realizan una compra específica, mientras que se prevé que el segmento freemium, con 7,310 millones de USD, crezca más rápidamente, a una TCAC aproximada del 44,14 %. El acceso freemium puede reducir las barreras de adquisición en mercados sensibles al precio, pero el resultado económico depende de la conversión a certificados, suscripciones o acceso financiado por instituciones. La oferta de Udemy, con 27.000 cursos gratuitos junto con su catálogo más amplio, demuestra la escala de ese mecanismo de adquisición [5]Udemy, Inc., Udemy Reports Fourth Quarter and Full Year 2024 Results, February 2025, investors.udemy.com.
Por área temática
Gestión empresarial es el área temática más grande, con 7,340 millones de USD en 2025, mientras que Informática y programación es el área temática identificada que crece más rápidamente, con una TCAC aproximada del 44,82 % desde una base de 5,960 millones de USD. La divergencia con Salud y medicina, que crece aproximadamente un 37,05 %, refleja unos límites de las credenciales diferentes: las competencias tecnológicas a menudo pueden demostrarse mediante trabajo aplicado, mientras que la progresión clínica sigue estando más estrictamente regulada.
Por tipo de proveedor de servicios
Las empresas privadas de tecnología educativa controlan el 76,2 % de los ingresos de los proveedores en 2025, equivalentes a 26,400 millones de USD. Las plataformas afiliadas a universidades representan 5,230 millones de USD, y las plataformas sin ánimo de lucro y respaldadas por gobiernos representan 3,010 millones de USD.
Por modalidad de impartición
La formación dirigida por un instructor alcanza 27,510 millones de USD, frente a los 7,140 millones de USD del aprendizaje al ritmo del alumno, en consonancia con el valor otorgado a la progresión programada y a la retroalimentación en los programas intensivos en credenciales.
Por idioma
Los contenidos en inglés lideran, con 14,660 millones de USD, pero la categoría de otros idiomas, valorada en 6,620 millones de USD, se beneficia de unos costes de localización más bajos. Los estudiantes individuales representan 23,320 millones de USD, mientras que los estudiantes de formación permanente representan 10,870 millones de USD y registran la TCAC más alta entre los subsegmentos de estudiantes individuales, aproximadamente del 42,24 %.
Por usuario final
Las instituciones educativas aportan 7,930 millones de USD, mientras que los usuarios empresariales y corporativos aportan 3,400 millones de USD. Estas cifras sitúan el desarrollo profesional continuo, en lugar de la matriculación académica puntual, como la principal fuente de demanda recurrente de los estudiantes.
Perspectiva del analista de GMI
Nuestras estimaciones del mercado muestran que los segmentos de mayor crecimiento no son necesariamente los más grandes: los CMOOC se expanden a una TCAC aproximada del 44,20 %, frente al 38,68 % de los XMOOC, y el modelo freemium crece a una TCAC aproximada del 44,14 % pese a contar con una base de ingresos menor en 2025. Esta divergencia apunta a un modelo competitivo en dos etapas. Las plataformas orientadas a la escala necesitan una vía de captación con pocas fricciones, mientras que los compradores de formación de mayor valor requieren cada vez más interacción, evaluación y pruebas de capacidad aplicada.
La combinación de materias refuerza esa distinción. Ciencias de la Computación y Programación, la materia identificada de mayor crecimiento, con una TCAC aproximada del 44,82%, está estrechamente alineada con las competencias que los empleadores pueden evaluar mediante proyectos y portafolios específicos para cada puesto. Los proveedores capaces de llevar a los estudiantes desde el descubrimiento gratuito hasta itinerarios técnicos estructurados y validados deberían contar con una vía de monetización más sólida que aquellos que se basan únicamente en la amplitud de su oferta de cursos.
Análisis regional del mercado de cursos masivos abiertos en línea (MOOC)
América del Norte
América del Norte lidera el mercado con 11,120 millones de USD en 2025, equivalentes al 32,1% de los ingresos mundiales, y se prevé que alcance 312,460 millones de USD en 2035, con una TCAC aproximada del 40,01%. La región combina una concentración de plataformas mundiales con procesos maduros de adquisición de formación empresarial y amplias alianzas universitarias. Coursera registró unos ingresos de 694,7 millones de USD en el ejercicio fiscal de 2024, lo que proporciona un indicador operativo de la infraestructura comercial concentrada en la región.
Europa
Europa genera 8,380 millones de USD en 2025 y se prevé que alcance 227,570 millones de USD en 2035. Su mercado está fragmentado por el idioma, los sistemas educativos nacionales y las prácticas de acreditación. Las plataformas regionales y los consorcios universitarios pueden utilizar estas condiciones como una posición defendible cuando el contenido en las lenguas nacionales y la compatibilidad con los sistemas nacionales de créditos importan más que la amplitud de un catálogo internacional en inglés.
Asia-Pacífico
Asia-Pacífico representa 9,740 millones de USD en 2025 y registra la TCAC regional más elevada, de aproximadamente el 42,77%, hasta alcanzar 332,760 millones de USD en 2035. China aporta 3,680 millones de USD e India, 2,070 millones de USD en 2025. La región combina grandes poblaciones en edad laboral, una conectividad en expansión y programas públicos de aprendizaje digital. Su oportunidad se amplía cuando las plataformas públicas familiarizan a los usuarios con el aprendizaje en línea y los proveedores comerciales ofrecen acreditaciones especializadas o alineadas con las necesidades de los empleadores.
América Latina
El mercado de América Latina está valorado en 3,400 millones de USD en 2025 y se espera que alcance 78,130 millones de USD en 2035. La oferta en español es comercialmente importante porque permite a los proveedores atender varios mercados mediante una base lingüística común, mientras que la localización al portugués sigue siendo relevante en Brasil. Las mejoras de conectividad amplían la audiencia potencial, pero la asequibilidad y la volatilidad económica pueden hacer que los puntos de acceso freemium y el patrocinio institucional sean más importantes que los precios premium para los consumidores.
Oriente Medio y África
El mercado de Oriente Medio y África asciende a 2,010 millones de USD en 2025 y se prevé que alcance 39,630 millones de USD en 2035. El crecimiento está limitado por un menor poder adquisitivo y una conectividad desigual; no obstante, la cobertura de banda ancha móvil y la expansión continua de internet crean una vía de acceso a largo plazo. Los programas nacionales de desarrollo de competencias y la formación respaldada por los empleadores pueden ser especialmente importantes porque reducen la carga del pago individual en mercados donde la base de estudiantes es amplia, pero la capacidad de gasto de los consumidores es limitada.
Opinión del analista de GMI
Prevemos que Asia-Pacífico se convierta en el mayor mercado regional antes de 2035, ya que su valor previsto de 332,760 millones de USD supera los 312,460 millones de USD de América del Norte. La diferencia no se explica únicamente por la población. La expansión de la conectividad aumenta el alcance, mientras que los sistemas públicos de aprendizaje digital y una amplia población activa que busca competencias tecnológicas y empresariales pueden reducir las barreras de adopción y generar demanda de acreditaciones diferenciadas comercialmente.
Norteamérica mantiene una ventaja en la adquisición empresarial y la concentración de plataformas, por lo que el liderazgo regional no se traducirá automáticamente en una rentabilidad uniforme para los proveedores. En Asia-Pacífico y otras regiones de rápido crecimiento, la localización, el diseño de los pagos y la alineación con los sistemas educativos nacionales determinarán si el elevado volumen de estudiantes se convierte en ingresos sostenibles. América Latina y Oriente Medio y África siguen siendo regiones estratégicamente relevantes a medida que los catálogos localizados y el acceso móvil amplían la participación, pero el momento de su monetización es más sensible a la asequibilidad y a las limitaciones de infraestructura.
Cuota de mercado y panorama competitivo del mercado de cursos masivos abiertos en línea (MOOC)
Coursera registra una cuota de mercado estimada del 39% en 2025. Su posición competitiva se sustenta en una amplia red de socios universitarios y empresariales, una extensa oferta de credenciales y soluciones para empresas. La empresa comunicó que contaba con 1.612 clientes empresariales de pago en el cuarto trimestre de 2024, mientras que su segmento empresarial alcanzó un margen bruto del 68%. Estas métricas ilustran la importancia estratégica de los contratos institucionales: generan ingresos recurrentes y hacen que las plataformas sean más difíciles de sustituir que un mercado de cursos individuales.
edX, Udemy, Udacity, FutureLearn y Canvas Network compiten mediante combinaciones diferenciadas de afiliación universitaria, amplitud del mercado, especialización técnica y alojamiento institucional. Udemy comunicó que contaba con 77 millones de estudiantes, 17.096 clientes empresariales y más de 250.000 cursos en 75 idiomas a finales de 2024. Su mercado de instructores favorece la capacidad de respuesta del catálogo, mientras que el modelo universitario seleccionado de Coursera pone el énfasis en el valor de señalización de las credenciales. El ecosistema de código abierto de Open edX ofrece un tercer modelo, que permite a las instituciones y los gobiernos conservar un mayor control sobre los entornos de aprendizaje.
Khan Academy, Swayam, OpenLearning, ThaiMOOC, France Université Numérique, Miríadax, Alison, EduOpen, OpenClassrooms y OpenEdu atienden casos de uso sin ánimo de lucro, respaldados por gobiernos, en idiomas regionales o especializados. Su relevancia reside en ámbitos que las plataformas globales no pueden abordar mediante un catálogo uniforme: normas nacionales de créditos, idiomas locales, mandatos de acceso público, implementación institucional de marca blanca y itinerarios profesionales dirigidos por mentores. Por tanto, la ventaja competitiva varía según el comprador. La escala y la amplitud de contenidos son importantes en la contratación empresarial, pero el reconocimiento local y la integración pueden ser decisivos en entornos públicos y universitarios.
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Las etapas finales implican validación humana, donde expertos del dominio revisan manualmente los datos filtrados para identificar matices y errores contextuales que los sistemas automatizados podrían pasar por alto. Esta revisión de expertos añade una capa crítica de aseguramiento de calidad, asegurando que los datos se alineen con los objetivos de investigación y los estándares específicos del dominio.
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