Marché de l’apprentissage des langues Taille et part 2026-2035

Taille du marché de l’apprentissage des langues

Le marché de l’apprentissage des langues était évalué à 14 milliards de dollars (USD) en 2025, a atteint 16 milliards de dollars (USD) en 2026 et devrait progresser à un taux de croissance annuel composé (CAGR) d’environ 12,7 % sur la période 2026–2035, pour atteindre 46,2 milliards de dollars (USD) d’ici 2035.

Le marché de l’apprentissage des langues comprend les applications commerciales d’autoformation numérique, les cours particuliers en direct, l’enseignement en présentiel, les programmes hybrides, les services d’évaluation et de certification, les échanges linguistiques monétisés ainsi que les environnements immersifs achetés par les particuliers, les entreprises, les établissements d’enseignement et les organismes publics. La demande se déplace vers des formats qui associent souplesse d’accès et progression mesurable, en particulier lorsque la mobilité de la main-d’œuvre, les parcours migratoires et la pratique assistée par l’IA améliorent le rendement des dépenses consacrées à l’apprentissage.

Tendances du marché de l’apprentissage des langues, facteurs de croissance et perspectives prévisionnelles de GMI

Les perspectives du marché dépendent de la capacité des fournisseurs à convertir l’augmentation des besoins linguistiques en un engagement payant durable. Les contrats d’entreprise, les besoins d’apprentissage liés à la migration et la pratique conversationnelle enrichie par l’IA soutiennent l’expansion de la demande, tandis que les limites de la monétisation auprès des consommateurs, l’exposition aux politiques publiques et la complexité réglementaire modèrent la vitesse à laquelle la montée en puissance des plateformes se traduit en revenus.

Principaux facteurs de croissance

*Les éléments probants s’appuient sur des données externes citées ; les implications pour la demande et les conditions des prévisions relèvent de l’analyse de GMI.*

Les modèles opérationnels transfrontaliers font de la maîtrise des langues une exigence concrète pour les effectifs, plutôt qu’un avantage facultatif accordé aux employés. Les employeurs des secteurs en contact avec la clientèle, aux activités géographiquement dispersées et réglementés exigent de plus en plus une maîtrise mesurable, des outils de suivi et des contenus adaptés aux fonctions, ce qui favorise les contrats pluriannuels plutôt que les achats ponctuels de cours.

La demande liée à la migration repose sur un mécanisme distinct. Les exigences d’intégration, les parcours vers l’emploi et les obligations de certification créent des canaux financés pour l’enseignement et l’évaluation linguistiques, même si le calendrier de la demande reste exposé aux évolutions des politiques d’immigration et de visa.

La pratique de la conversation assistée par l’IA répond à une limite de longue date de l’apprentissage autonome : le manque de retours immédiats et adaptés sur l’expression orale. Les prestataires qui intègrent de manière crédible des retours, une conception de la progression et un accompagnement humain sont mieux placés pour différencier leurs offres haut de gamme des produits de vocabulaire peu engageants.

Principaux freins

*Les éléments probants s’appuient sur des données externes citées ; les implications en matière de demande et les hypothèses de prévision relèvent de l’analyse de GMI.*

Les modèles freemium peuvent toucher un large public d’apprenants sans pour autant établir une relation commerciale payante correspondante. Les fonctionnalités premium fondées sur l’IA, les offres familiales et les parcours d’apprentissage guidés peuvent améliorer la conversion, mais ne suppriment pas la difficulté structurelle à convaincre les apprenants occasionnels de payer pour des fonctionnalités déjà disponibles dans une offre gratuite.

Les prestataires de certification sont exposés à un risque lié à une demande régie par des décisions administratives, qui diffère de celui de l’apprentissage grand public. Une évolution des règles relatives aux visas, à la mobilité étudiante ou à la reconnaissance des titres peut supprimer le facteur à l’origine des volumes d’examens avant que les prestataires puissent réaffecter leur capacité à un autre canal.

La conformité en matière de confidentialité confère un avantage d’échelle, car la gouvernance des données, leur localisation et les contrôles des produits propres à chaque juridiction nécessitent des capacités opérationnelles spécialisées. Les plateformes de plus petite taille peuvent donc connaître un déploiement international plus lent et disposer de moins de latitude pour adapter leurs fonctionnalités aux besoins des apprenants locaux.

Analyse des segments du marché de l’apprentissage des langues

Par type d’offre

Les offres en présentiel du marché de l’apprentissage des langues ont généré 5,74 milliards de dollars (USD) en 2025, et l’enseignement en présentiel devrait représenter 29,7 % des revenus totaux du marché d’ici 2035. Le présentiel reste difficile à remplacer lorsque la préparation aux examens, les services d’intégration et l’apprentissage institutionnel nécessitent la présence d’un formateur. Sa position relative s’affaiblit à mesure que les formats numériques et hybrides captent davantage d’activités d’apprentissage flexibles et reproductibles.

L’apprentissage autonome numérique devrait atteindre 9,3 milliards de dollars (USD) d’ici 2035 et détenait une part de marché de 18 % en 2025. Ce format bénéficie de l’accès mobile, de la diffusion de contenus à grande échelle et de la possibilité de proposer régulièrement, en option payante, des retours sur l’expression orale. La différenciation concurrentielle dépend de plus en plus de la profondeur de l’entraînement et de la crédibilité des progrès réalisés, plutôt que des seuls mécanismes visant à stimuler l’engagement.

Le tutorat en ligne en direct a généré 1,12 milliard de dollars (USD) en 2025 et devrait atteindre 4,9 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. Les apprenants qui souhaitent acquérir une bonne maîtrise de la langue, préparer un entretien ou se préparer à un examen accordent souvent plus de valeur au suivi en direct qu’à l’autoformation seule. Les plateformes de mise en relation peuvent élargir l’offre à différents fuseaux horaires, mais la qualité des tuteurs, la mise en relation et la fidélisation restent déterminantes pour la performance commerciale.

L’apprentissage hybride a généré 1,68 milliard de dollars (USD) en 2025 et devrait progresser à un taux de croissance annuel composé (CAGR) d’environ 17 % (2026–2035). Ce format convient particulièrement aux organisations qui souhaitent proposer une autoformation flexible sans renoncer au suivi par un formateur, à la structure du programme ni au reporting. Il offre également un moyen concret d’intégrer des exercices assistés par l’IA entre les sessions programmées.

Les activités de test et de certification ont généré 1,82 milliard de dollars (USD) en 2025 et devraient atteindre 5,2 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. Les tests à forts enjeux restent liés à l’immigration, à l’enseignement supérieur, à la mobilité professionnelle et à la certification des compétences par les employeurs. Leur profil de revenus est donc davantage tributaire des institutions et des politiques publiques que celui de l’apprentissage reposant sur des applications grand public.

L’apprentissage immersif en VR/AR représentait environ 1 % du chiffre d’affaires total du marché en 2025 et devrait progresser à un taux de croissance annuel composé (CAGR) d’environ 30 % sur la période 2026–2035. La commercialisation des solutions immersives en est encore à ses débuts, mais celles-ci sont particulièrement adaptées aux jeux de rôle, aux simulations en milieu professionnel et à l’acquisition de vocabulaire en contexte. L’adoption dépendra de la capacité des fournisseurs à démontrer la valeur pédagogique de ces solutions au-delà de leur nouveauté et des expériences tributaires du matériel.

Par utilisateur final

Les dépenses des particuliers ont généré 4,48 milliards de dollars (USD) en 2025 et devraient atteindre 16,1 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. La demande des particuliers est déterminée par l’évolution de carrière, les voyages, la mobilité géographique, l’intérêt culturel et les besoins d’intégration. Ce segment représente la plus vaste audience adressable pour les plateformes numériques, mais la qualité des revenus varie fortement entre les utilisateurs occasionnels et les abonnés motivés par des résultats concrets.

Les dépenses des entreprises ont généré 4,20 milliards de dollars (USD) en 2025 et devraient atteindre 15,5 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. Les entreprises constituent la catégorie d’utilisateurs finaux qui connaît la croissance la plus rapide, car les employeurs multinationaux associent de plus en plus la maîtrise des langues à la prestation de services aux clients, à la collaboration, à la mobilité et à l’évolution professionnelle en interne. Les fournisseurs doivent donc associer les contenus pédagogiques à des rapports adaptés aux processus d’achat, à des intégrations et à des résultats mesurables.

La demande du segment de la maternelle au secondaire (K-12) a généré 2,8 milliards de dollars (USD) en 2025 et devrait atteindre 7,7 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. Les cours complémentaires restent importants sur les marchés où la maîtrise de l’anglais est associée à la mobilité universitaire et aux perspectives d’emploi. Toutefois, les politiques éducatives locales et la réglementation du soutien scolaire peuvent influer sensiblement sur les débouchés commerciaux.

Les administrations publiques représentaient une part de marché de 10 % en 2025 et devraient atteindre 4 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. La demande publique est soutenue par les besoins liés à l’intégration, à la diplomatie, à la défense et aux services publics. Les cycles d’approvisionnement sont plus longs que dans les circuits grand public, mais les fournisseurs qui remportent ces marchés peuvent bénéficier d’une visibilité pluriannuelle sur les programmes.

L’enseignement supérieur a généré 1,12 milliard de dollars (USD) en 2025 et devrait atteindre 2,8 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. Il s’agit de la catégorie d’utilisateurs finaux qui connaît la croissance la plus lente, les établissements comparant les programmes externalisés aux centres de langues gérés en interne et aux solutions numériques. Les fournisseurs qui conservent leur pertinence sont susceptibles d’être ceux qui accompagnent les parcours des étudiants internationaux, l’évaluation et les cursus universitaires spécialisés.

Par langue enseignée

L’anglais a généré 7,28 milliards de dollars (USD) en 2025 et devrait représenter 46,8 % du marché en 2035. Il demeure la catégorie linguistique la plus vaste sur le plan commercial, car il concerne la formation en entreprise, les parcours migratoires, la mobilité universitaire et l’apprentissage grand public. La répartition future du marché reflète le maintien de son ampleur, parallèlement à la croissance plus rapide des langues associées aux échanges régionaux, à la demande culturelle et à l’apprentissage des langues patrimoniales.

L’espagnol détenait une part de marché de 12 % en 2025 et devrait atteindre 6,3 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. La demande est soutenue par des usages démographiques et professionnels en Amérique du Nord, ainsi que par la mobilité transfrontalière en Amérique latine. Son intérêt commercial s’étend aux contextes grand public, institutionnels et professionnels.

Le chinois mandarin a généré 1,40 milliard de dollars (USD) en 2025 et devrait progresser à un taux de croissance annuel composé (CAGR) d’environ 14,5 % sur la période 2026–2035. Les relations commerciales avec l’écosystème économique chinois, l’apprentissage des langues patrimoniales et la demande de compétences multilingues plus étendues soutiennent cette catégorie. Les fournisseurs doivent proposer une pédagogie différenciée, car l’alphabétisation, la prononciation tonale et l’apprentissage des caractères répondent à des besoins distincts de ceux de l’enseignement des langues européennes.

Le français détenait une part de 8 % en 2025 et devrait atteindre 3,5 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. Cette catégorie bénéficie des systèmes éducatifs francophones, de l’usage institutionnel à l’échelle internationale et des liens commerciaux entre l’Afrique et l’Europe. Les parcours structurés et la reconnaissance des compétences acquises restent des facteurs d’achat importants.

L’allemand a généré 820 millions de dollars (USD) en 2025 et devrait représenter 5 % du marché total d’ici 2035. L’immigration à des fins professionnelles, les parcours éducatifs et le rôle de l’Allemagne dans l’industrie européenne soutiennent la demande. Cette catégorie est particulièrement pertinente pour les apprenants qui ont besoin d’un enseignement structuré, adapté à leurs objectifs professionnels ou de résidence.

Le japonais détenait une part de 4 % en 2025 et devrait progresser à un taux de croissance annuel composé (CAGR) d’environ 11 % (2026–2035). La demande s’explique par la mobilité professionnelle ainsi que par l’intérêt culturel. La fidélisation des apprenants dépend de la capacité des prestataires à soutenir une progression durable au-delà des contenus d’initiation.

Les autres langues devraient représenter 11,9 % du marché total d’ici 2035 et progresser à un taux de croissance annuel composé d’environ 17 % (2026–2035). Ce groupe comprend des langues dont la dynamique commerciale est liée aux stratégies régionales en matière de main-d’œuvre, aux exportations culturelles, à l’apprentissage au sein des diasporas et à l’élargissement de l’accès numérique. Sa croissance souligne les limites d’une stratégie de plateforme axée sur une seule langue, dans des marchés de l’apprentissage de plus en plus diversifiés.

Par modèle économique

Les contrats institutionnels/B2B ont généré 5,88 milliards de dollars (USD) en 2025 et devraient représenter 38,7 % du marché d’ici 2035. Les revenus contractuels restent un facteur de stabilité, car les entreprises, les administrations et les établissements apprécient la prévisibilité de l’accès, des rapports et de l’assistance. Ce modèle connaît toutefois une évolution relative de la répartition, à mesure que les abonnements grand public et les places de marché de tutorat captent une demande supplémentaire.

L’apprentissage B2C par abonnement devrait atteindre 14,8 milliards de dollars (USD) d’ici 2035 et progresser à un taux de croissance annuel composé d’environ 15 % (2026–2035). Les abonnements sont favorisés lorsque les prestataires peuvent démontrer aux apprenants qu’ils ont une raison durable de rester engagés, notamment grâce à une progression adaptative, à la pratique de la conversation et à des fonctionnalités premium. Le principal défi commercial consiste à maintenir la fidélisation lorsque les apprenants dépassent leurs objectifs d’initiation.

Le modèle freemium et les achats intégrés détenaient une part de 14 % en 2025 et devraient atteindre 6,1 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. Ce modèle reste important pour élargir la portée et attirer des utilisateurs, mais les revenus qu’il génère reposent sur le volume plutôt que sur un rendement constamment élevé. Les plateformes doivent concilier accès gratuit et fonctionnalités payantes suffisamment différenciées afin d’éviter de banaliser leur propre expérience principale.

Les services facturés à la séance devraient atteindre 6,2 milliards de dollars (USD) d’ici 2035 et progresser à un taux de croissance annuel composé d’environ 16 % (2026–2035). Ce modèle bénéficie de la volonté des apprenants de payer pour un suivi direct et un accès flexible à des enseignants. L’économie des places de marché dépendra de la qualité de l’offre de tuteurs, de l’efficacité de la mise en relation et de la capacité à susciter un engagement renouvelé plutôt que des réservations ponctuelles.

L’achat unique détenait une part de 5 % en 2025 et devrait représenter 2,6 % du marché d’ici 2035. Ce recul s’explique par le remplacement des supports pédagogiques statiques par des offres cloud, des applications et des services régulièrement mis à jour. Les cas d’usage restants devraient se concentrer sur les contenus spécialisés et la préparation aux examens.

Analyse régionale du marché de l’apprentissage des langues

Analyse du marché de l’apprentissage des langues en Amérique du Nord

Le marché de l’apprentissage des langues en Amérique du Nord a généré 4,90 milliards de dollars (USD) en 2025 et devrait atteindre 13,9 milliards de dollars (USD) d’ici 2035.

L’Amérique du Nord associe une vaste base de plateformes grand public à des budgets de formation en entreprise matures, à des cours liés à l’immigration et à une demande récurrente de compétences en espagnol et en anglais. Sa croissance repose sur une offre haut de gamme et les achats des entreprises, même si des régions à la croissance plus rapide captent une part plus importante de la demande mondiale supplémentaire.

États-Unis

Les États-Unis ont généré 4,00 milliards de dollars (USD) en 2025 et devraient atteindre 10,8 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. La demande est diversifiée : cours d’anglais destinés aux populations immigrées, apprentissage de l’espagnol, achats des entreprises et abonnements numériques directement proposés aux consommateurs. L’importance du marché favorise également l’expérimentation des plateformes en matière de tarification, de fonctionnalités d’IA et de distribution interentreprises.

Canada

Le Canada représentait 12,6 % des revenus de l’Amérique du Nord en 2025 et devrait afficher un taux de croissance annuel composé (CAGR) d’environ 11,5 % (2026–2035). Les politiques bilingues, les voies d’immigration et les besoins d’apprentissage du français et de l’anglais créent un profil de demande distinctif. Les circuits institutionnels jouent un rôle particulièrement important lorsque les compétences linguistiques sont liées à la résidence, à l’emploi ou à la participation au secteur public.

Mexique

Le Mexique représentait environ 5,7 % des revenus de l’Amérique du Nord en 2025 et devrait afficher un CAGR d’environ 14 % (2026–2035). Les échanges transfrontaliers, la formation de la main-d’œuvre du secteur manufacturier et la mobilité professionnelle soutiennent la demande de cours d’anglais. L’adoption du numérique élargit l’accès au-delà des marchés traditionnels des écoles de langues en milieu urbain.

Analyse du marché de l’apprentissage des langues en Europe

Le marché européen a généré 4,20 milliards de dollars (USD) en 2025 et devrait afficher un CAGR d’environ 10,5 % (2026–2035).

Le marché européen de l’apprentissage des langues repose sur un enseignement multilingue bien établi, la mobilité professionnelle et des circuits de formation en entreprise matures. En 2022, 96,3 % des élèves de l’enseignement secondaire supérieur général dans l’Union européenne étudiaient l’anglais, ce qui témoigne de la solide infrastructure d’apprentissage des langues dont dispose la région ^{[5]Eurostat / European Commission. “Foreign Languages in Upper Secondary Education in 2022.” ec.europa.eu}. La croissance est relativement modérée, car de nombreux marchés d’Europe occidentale sont déjà bien desservis. Toutefois, l’apprentissage d’une troisième langue, les certifications et les compétences linguistiques en milieu professionnel conservent un intérêt commercial.

Royaume-Uni

Le marché britannique devrait atteindre 2,51 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. Le Royaume-Uni détenait 21,9 % des revenus européens en 2025. Son rôle de destination pour les apprenants de l’anglais soutient la demande institutionnelle et les besoins de certification, tandis que l’apprentissage des langues modernes dans le pays et les programmes d’entreprise constituent des sources de demande distinctes. Les changements de politique peuvent réorienter certains flux liés aux étudiants et à la migration sans supprimer l’activité plus générale d’apprentissage des langues.

Allemagne

L’Allemagne a généré 820 millions de dollars (USD) en 2025 et devrait afficher un CAGR d’environ 10,8 % (2026–2035). L’intégration professionnelle, la participation au marché du travail et le développement des compétences en entreprise soutiennent la demande de formations structurées. Les prestataires proposant des parcours de progression reconnus et des solutions destinées aux employeurs sont les mieux adaptés à l’orientation institutionnelle du marché.

France

La France a généré 730 millions de dollars (USD) en 2025 et devrait représenter 17,8 % des revenus européens d’ici 2035. La demande d’apprentissage du français est soutenue par l’enseignement national, l’usage de la langue dans les institutions internationales et les liens commerciaux avec les marchés francophones. Cette catégorie reste pertinente tant pour les certifications officielles que pour la communication professionnelle.

Espagne

L'Espagne représentait 14,8 % des revenus européens en 2025 et devrait afficher un taux de croissance annuel composé (CAGR) d'environ 11,5 % sur la période 2026–2035. L'apprentissage de l'anglais et les programmes d'espagnol langue étrangère soutiennent une structure de demande à deux volets. Le tourisme, l'enseignement international et l'emploi transfrontalier renforcent le besoin de modèles de formation flexibles destinés aux particuliers et aux professionnels.

Reste de l'Europe

Le reste de l'Europe a généré 1,11 milliard de dollars (USD) en 2025 et devrait atteindre 2,85 milliards de dollars (USD) d'ici 2035. La demande dans cet ensemble de marchés est façonnée par les activités commerciales paneuropéennes, l'apprentissage d'une troisième langue et les certifications officielles. Le niveau élevé de maîtrise de l'anglais oriente davantage les opportunités vers des offres spécialisées en langues, en formation professionnelle et en qualifications.

Analyse du marché de l'apprentissage des langues en Asie-Pacifique

Le marché de l'apprentissage des langues en Asie-Pacifique devrait atteindre 14,7 milliards de dollars (USD) d'ici 2035, avec un taux de croissance annuel composé d'environ 15,5 % sur la période 2026–2035.

La croissance de l'Asie-Pacifique repose sur la demande d'apprentissage de l'anglais liée à l'emploi à l'échelle mondiale, à l'essor des habitudes d'apprentissage privilégiant le mobile et à la demande croissante de langues régionales. Les perspectives de la région sont inégales : la réglementation locale, la concurrence dans l'éducation, les besoins de formation des adultes et le pouvoir d'achat des consommateurs créent des voies d'accès au marché sensiblement différentes.

Chine

La Chine a généré 840 millions de dollars (USD) en 2025 et devrait afficher un taux de croissance annuel composé d'environ 13,3 % sur la période 2026–2035. Depuis les restrictions touchant le soutien scolaire de la maternelle à la fin du secondaire, le marché commercial se concentre sur les adultes, les entreprises et l'enseignement supérieur. Les prestataires doivent donc davantage aligner leur offre sur l'avancement professionnel, les études universitaires et des modèles de prestation conformes à la réglementation.

Inde

L'Inde représentait environ 20 % des revenus régionaux de l'APAC en 2025 et devrait atteindre 3,68 milliards de dollars (USD) d'ici 2035. La maîtrise de l'anglais est étroitement liée aux technologies de l'information, aux services à l'échelle mondiale, à l'enseignement supérieur et à l'avancement professionnel. L'accès privilégiant le mobile élargit le bassin d'apprenants potentiels, tandis que les résultats et le prix déterminent les formats susceptibles de soutenir une adoption payante.

Japon

Le Japon a généré 490 millions de dollars (USD) en 2025 et devrait représenter 10,5 % des revenus de l'APAC d'ici 2035. L'enseignement de l'anglais reste central dans la formation en entreprise et l'éducation tournée vers l'international. La demande favorise les prestataires capables d'accompagner une progression structurée, de renforcer l'aisance à l'oral et de développer des compétences de communication pertinentes pour l'emploi.

Corée du Sud

La Corée du Sud représentait 12 % des revenus de l'APAC en 2025 et devrait afficher un taux de croissance annuel composé d'environ 12 % sur la période 2026–2035. Un environnement éducatif très concurrentiel soutient les dépenses consacrées à l'apprentissage structuré des langues, tandis que l'intérêt pour le coréen constitue une deuxième source de demande internationale. Les prestataires peuvent se différencier par un tutorat de qualité, une préparation adaptée aux certifications et des contenus conçus pour les apprenants avancés.

Australie

L'Australie représentait 9,1 % des revenus de l'APAC en 2025 et devrait atteindre 1,04 milliard de dollars (USD) d'ici 2035. L'arrivée d'apprenants étrangers, les parcours d'immigration et l'écosystème de l'enseignement de l'anglais génèrent une demande de cours et de certifications. Les politiques relatives aux étudiants internationaux et à la migration demeurent des variables importantes pour les prestataires institutionnels.

Reste de l'Asie-Pacifique

Le reste de l'Asie-Pacifique représentait 20,9 % des revenus de l'APAC en 2025 et devrait afficher un taux de croissance annuel composé d'environ 20 % sur la période 2026–2035. Les marchés d'Asie du Sud-Est et les marchés plus petits du Pacifique bénéficient de la mondialisation de la main-d'œuvre, de l'externalisation des processus métier et des efforts des pouvoirs publics pour renforcer la maîtrise de l'anglais. Les plateformes mobiles peuvent élargir la participation, mais les contenus locaux, l'accès aux moyens de paiement et la disponibilité des enseignants restent déterminants.

Analyse du marché de l'apprentissage des langues en Amérique latine

L'Amérique latine devrait atteindre 3,7 milliards de dollars (USD) d'ici 2035, avec un taux de croissance annuel composé d'environ 16 % sur la période 2026–2035.

Le marché de l’apprentissage des langues en Amérique latine bénéficie d’une demande de maîtrise de l’anglais liée aux emplois dans le secteur technologique, au télétravail, aux activités commerciales internationales et à l’accès au numérique. Les abonnements grand public et les cours en ligne en direct gagnent en importance, les prestataires élargissant leur offre au-delà des cours traditionnels en salle.

Brésil

Le marché brésilien devrait atteindre 1,91 milliard de dollars (USD) d’ici 2035 et afficher un taux de croissance annuel composé (CAGR) d’environ 17 % sur la période 2026–2035. Son ampleur, une population de consommateurs très active sur le plan numérique et la concentration d’employeurs multinationaux en font le principal marché commercial de la région. Les contrats avec les entreprises et l’apprentissage numérique grand public peuvent se renforcer mutuellement lorsque les apprenants associent la maîtrise de l’anglais à la mobilité professionnelle.

Reste de l’Amérique latine

Le reste de l’Amérique latine représentait 53,6 % des revenus régionaux en 2025 et devrait afficher un CAGR d’environ 15 % sur la période 2026–2035. La demande est répartie entre des marchés où les secteurs des technologies, de l’externalisation des processus d’affaires et des services professionnels sont en expansion. Les prestataires doivent proposer des modèles de tarification et de diffusion adaptés aux réalités locales, car le pouvoir d’achat des consommateurs et le soutien institutionnel varient considérablement d’un pays à l’autre.

Analyse du marché de l’apprentissage des langues au Moyen-Orient et en Afrique (MEA)

Le Moyen-Orient et l’Afrique (MEA) représentaient environ 4 % du marché mondial en 2025 et devraient afficher un CAGR d’environ 17 % sur la période 2026–2035.

Le marché de l’apprentissage des langues dans la région MEA bénéficie de programmes de développement des compétences, d’environnements commerciaux multilingues, de l’attraction de talents et de l’extension de la connectivité mobile. La croissance part d’une base plus modeste, mais les marchés publics, la demande de cours d’anglais et l’accès au numérique offrent plusieurs leviers d’expansion aux prestataires.

Émirats arabes unis

Les Émirats arabes unis ont généré 150 millions de dollars (USD) en 2025 et devraient afficher un CAGR d’environ 15 % sur la période 2026–2035. Leur population multilingue et leur rôle dans les activités commerciales internationales, l’aviation et les services soutiennent la demande de cours d’anglais, d’arabe, de français et de mandarin. Les canaux destinés aux entreprises et aux administrations complètent la demande des consommateurs sur un marché tourné vers les talents mobiles à l’échelle internationale.

Reste de la région MEA

Le reste de la région MEA représentait 73,2 % des revenus régionaux de la MEA en 2025 et devrait atteindre 2,09 milliards de dollars (USD) d’ici 2035. Cet ensemble comprend des marchés où les initiatives de développement des compétences, la jeunesse de la population et l’amélioration de l’accès au mobile peuvent soutenir une demande à grande échelle. La réussite commerciale dépendra de la capacité à proposer des offres abordables localement et à exercer des activités dans des environnements réglementaires et publics variés.

Part du marché de l’apprentissage des langues et paysage concurrentiel

Le marché de l’apprentissage des langues reste fragmenté : les cinq principaux prestataires détenaient ensemble environ 34 % du marché en 2025. Cette fragmentation s’explique par la présence de réseaux locaux d’enseignants, la persistance de besoins d’apprentissage propres à chaque établissement, la diversité des langues enseignées et la coexistence de plateformes numériques avec des écoles, des organismes de certification et des tuteurs indépendants.

EF Education First Ltd. détenait environ 14 % du marché mondial en 2025. Sa présence couvre les écoles de langues, l’apprentissage en ligne et la formation en entreprise, même si l’absence de données publiques consolidées limite la fiabilité de toute évaluation précise de sa part de marché. Son implantation auprès des entreprises et des institutions lui permet de se différencier grâce à des programmes structurés et à une offre de services gérés.

British Council détenait environ 7 % du marché mondial en 2025. Sa position repose sur ses activités d’enseignement et d’évaluation de l’anglais, notamment lorsque des certifications linguistiques reconnues sont liées à la mobilité étudiante, à l’immigration et à l’évolution professionnelle. Cela renforce sa pertinence institutionnelle, mais l’expose également aux changements de politiques susceptibles d’influer sur la demande de certifications.

Duolingo, Inc. détenait environ 6,7 % du marché mondial en 2025. Son modèle destiné au grand public associe une large diffusion grâce à une offre gratuite complétée par des abonnements payants et des fonctionnalités pédagogiques toujours plus différenciées. La pertinence stratégique de l’entreprise tient à sa capacité à exploiter la conception de ses produits et les interactions reposant sur l’IA pour élargir les possibilités offertes par l’apprentissage sur application.

Berlitz Corporation occupe depuis longtemps une place dans la formation linguistique en entreprise et en milieu institutionnel, grâce à des cours animés par des formateurs. Sa différenciation repose sur les cours en direct et des résultats d’apprentissage vérifiables, qui restent importants pour les acheteurs ayant besoin de plus que des contenus en autonomie.

Rosetta Stone Inc., qui appartient à IXL Learning, continue de servir les particuliers et les entreprises avec ses produits d’apprentissage immersif des langues. Son défi concurrentiel consiste à transformer la notoriété bien établie de sa marque en une offre adaptée à une demande privilégiant le mobile et les abonnements.

Busuu Ltd., détenue par Chegg, s’adresse aux particuliers et aux entreprises avec des solutions d’apprentissage numérique intégrant des retours assistés par l’IA et des interactions entre pairs. Son positionnement illustre l’intérêt de combiner des contenus structurés avec des mécanismes d’apprentissage sociaux et correctifs.

Wall Street English forme des adultes et des salariés à l’anglais grâce à une combinaison de franchises, de centres de formation et de cours hybrides. Sa présence opérationnelle locale est un atout pour les employeurs qui privilégient la disponibilité de formateurs et l’accompagnement dans le pays.

Open English cible la demande latino-américaine en cours d’anglais en ligne en direct et en exercices pratiques assistés par l’IA. Sa spécialisation régionale répond aux besoins de mobilité professionnelle et à la demande des employeurs en compétences linguistiques en anglais.

51Talk propose des cours particuliers d’anglais en ligne en direct aux apprenants chinois, selon un modèle d’offre de formateurs axé sur la maîtrise des coûts. Ses perspectives commerciales dépendent des limites réglementaires qui encadrent les activités éducatives et de tutorat en Chine.

Lingoda propose des cours en direct d’anglais, d’allemand, d’espagnol et de français sous forme d’abonnement. La progression structurée et l’enseignement assuré par des professeurs certifiés sont au cœur de son attrait auprès des adultes motivés par leur carrière.

Preply exploite une place de marché de cours particuliers destinée aux particuliers et aux entreprises. Son modèle bénéficie d’un vaste réseau de tuteurs et d’un accès flexible, tandis que sa croissance auprès des entreprises dépend de sa capacité à transformer les atouts de sa place de marché en solutions d’achat adaptées aux organisations.

italki met en relation des apprenants et des tuteurs pour un large éventail de langues. Cette diversité constitue un avantage concurrentiel pour les apprenants qui étudient des langues moins courantes ou recherchent un enseignement personnalisé en dehors des programmes standardisés.

AmazingTalker est bien implantée sur le marché des cours particuliers en Asie-Pacifique, notamment pour le chinois mandarin, le japonais et le coréen. Sa position illustre l’intérêt d’une spécialisation régionale dans les langues, conjuguée à un accès mondial pour les apprenants.

HelloTalk tire ses revenus de l’échange linguistique grâce à des fonctionnalités premium qui enrichissent la mise en relation et les outils de communication. Son modèle occupe une place distincte entre les interactions sociales et l’apprentissage structuré des langues.

Speak se concentre sur la pratique conversationnelle conçue autour de l’IA et privilégie l’expression orale. Son offre répond particulièrement aux besoins des adultes qui souhaitent gagner en confiance et s’exercer à plusieurs reprises à des dialogues pratiques.

ELSA Speak est spécialisée dans l’accompagnement de la prononciation de l’anglais à l’aide de l’IA. Ses retours détaillés sur la production orale ciblent un obstacle précis à l’apprentissage auquel les applications généralistes d’apprentissage des langues ne répondent pas toujours de manière aussi approfondie.

Memrise associe la répétition espacée, des vidéos de locuteurs natifs et des exercices adaptatifs de vocabulaire destinés au grand public. Son positionnement privilégie l’acquisition d’un vocabulaire pratique et l’exposition à la langue parlée.

Évolutions récentes du secteur

Preply a levé 150 millions de dollars (USD) lors d’un tour de financement de série D en janvier 2026, pour une valorisation de 1,2 milliard de dollars (USD). La société a indiqué que ces fonds soutiendraient le développement de ses capacités en IA, le renforcement de ses activités produit et ingénierie ainsi que son expansion géographique, notamment en Amérique latine ^{[6]Preply Inc. “Preply Raises $150 Million to Shape the Future of Education through Human-Led, AI-Enhanced Learning.” preply.com}. Cette opération confirme la confiance des investisseurs dans les modèles de tutorat qui associent enseignement humain et développement à grande échelle grâce à la technologie.

Duolingo a étendu neuf cours de langues majeures jusqu’au niveau avancé B2 en avril 2026 ^{[7]Duolingo, Inc. “Go Further with Duolingo: Our Top Courses Now Teach Advanced Content.” duolingo.com}. Cette évolution du produit approfondit le parcours d’apprentissage proposé par la plateforme et renforce sa capacité à attirer des apprenants dont les besoins dépassent les niveaux débutant et intermédiaire.